成人之美小语工作坊是怎么一回事？
小语工作坊的特点
每次课程改革或教材改革，总会伴随着大量的培训，“咸与维新”。
统编本教材以来更是如此，市面上的培训很多，各路专家云集，实在不适合再去画蛇添足。
但是，仍然冒着风险做了，而且，必定是长期地做。
为什么？
基于南明教育团队长期对语文教学的研究与思考，我们认为，迄今为止，语文教学仍然没有走出少慢差费的怪圈。
一轮一轮的培训，仍然无法从根本上解决问题。
最重要的原因只有一个——
没有解决语文教学内容的问题。
课程改革，总是沦为以怎么教为重点的教学改革，这不能不令人遗憾。
统编本教材的优势，本来是语文教学内容比以前更清晰了，但是，什么是“语文要素”？“语文要素”怎么理解与落实？又很容易成为问题。有时候，感觉语文界似乎没有研究知识的习惯。
所以，我们做了两件事——
1.对统编本教材涉及到的核心知识（尤其是读写知识），进行了持续的深入的研究。
2.基于这种研究成果，为每一类文体或知识，创设最适合的教学程序。
目的，是清晰、深邃、简洁、实用。
小语工作坊的追求
摒弃机械教学，朝向意义教学，是南明教育一贯的追求，这在某种意义上也让我们成了“小众”。
因为我们同时强调了——
基础知识训练有素；
核心素养深度教学；
人文主题生命贯通。
有时候也用另外三句话：基础知识训练化，语文要素问题化，人文主题生命化。
总之，朝向诗与思。
因为这种追求，有时候也会让人望而却步。
毕竟，并不是所有人，都愿意以及能够在面对学生的时候打开自我，用诗与思去架构课堂，而不是简单地机械操控。
而这正是我们在探索的，并且，力求将研究成果简洁化、技术化，以方便理解以及运用。
“有思想的技术”，这是我们的追求。
“基于知识研究的语文教学”，这是我们的追求。
“朝向诗与思”，这是我们的追求。
小语工作坊的对象
我们寻找的，是热爱语文、研究语文的小语人，以及相应的学校和区域。
小语工作坊，每年可能有2-6期不等，随着研究的进展而确定。
每期确定不同的主题，然后，在时间深处不断地自我进化。包括自身的形态，也会不断地进化。
学校或区域，也可以邀请我们对小语工作坊进行量身订做式的设计。
因此，小语工作坊不会“城头变幻大王旗”，而会以稳定的逻辑，发布以语文教学研究和课堂教学呈现为主的研究进展。
同时，我们在发展联盟校以及联盟区域。
同时，我们打算建设“成人之美网络发展学院”（由南明教育网络师范学院进化而来）。
同时，我们打算深度塑造担当者行动橡果学院，使之成为专注于阅读的公益学习平台（目前已经达成协议）。
总之，我们营造的，是一种学习生态。我们吸纳的，也注定是“尺码相同的人”。
小语工作坊的收费
办会没有办法“致富”，办会的目的，是学术自养。所以，我们也欢迎企业或基金会能赞助研究与实验。
我们希望尺码相同的学校，能够给予小语工作坊以持久的支持。
例如，连续地派老师来参加会议。我们也希望尺码相同的老师，能够积极地向自己的学校申请学习费用。
而小语工作坊的优势在于，它可以持续地参加，使老师持续地成长，而不会自我重复。
同时，我们也将创造一种机制，优先确保持续参与者的利益。
例如，随着时间的推移，一旦位置成了紧缺资源，我们会优先确保早期参与者的利益。
无论是会费减免，还是席位的预订。（我们的积分制还在酝酿中，无论是学校还是个人，我们希望持续参与，因为这样有利于人才的涌现。我们也会通过制度设计，让持续参与者能够从多方面获益。）
编辑：玖朵
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